Sessão 2
http://dinamizarblogueturmaoaz2023.blogspot.com/2023/01/o-blogue-e-as-aulas-de-portugues.html
Boa noite
O blog como ferramenta tecnológica é mais intuitiva e cativante para os alunos, pois aproximasse mais da sua realidade e das suas preferências. Acredito, apesar da minha parca experiência, que o blog pode cativar os alunos para participarem ativamente com as suas ideias, comentários, partilhas e vivências. Uma vez que as propostas apresentadas divergem das do seu dia a dia escolar incutindo-lhes uma nova perspetiva da disciplina e do gosto pela língua portuguesa.
A sugestão da sua interação/participação ativa através de um "call to action" permanente permite semear nos alunos a curiosidade na participação. Através desta podemos fazer uma avaliação formativa de várias dimensões, tais como, a sua participação, o interesse , a sua forma de escrita, interpretação e argumentação entre outras.
Apesar do blog não ser a ferramenta mais atual, possui ainda muitas caraterísticas pertinentes no ensino e avaliação do Português.
Esta formação permitir-me-á dinamizar um blog de Português com os meus alunos da turma Fénix, que pela sua especificidade se encontram pouco motivados para a aprendizagem.
Tarefa 3 – Leitura e análise de blogues
A.
Apresentar um post que se encontre dividido de acordo com as três partes (Abertura,
Fecho e Abertura), a partir da leitura e análise de posts de um dos blogues sugeridos.
Link do post: https://9acaa2021.wordpress.com/2021/06/01/estava-eu-a-navegar/
Abertura:
“Olá a todos!
Publico no blogue da turma o texto elaborado pelo Miguel na aula e uma ilustração do Bruno, a propósito do estudo do Adamastor de Os Lusíadas.”
Corpo:
“Estava eu a navegar
Num dos sete mil mares,
Até que um barulho ouvi,
Havia algo a nos assombrar
Era tão gigante como uma baleia,
Tão assustador como uma aranha,
Eu levanto-me e pergunto:
“Quem és tu?” e ele receia
– És mais corajoso que os outros
Que antes aqui passaram.
“O que lhes aconteceu?”
– Dos seus pescoços eles sangraram
Um arrepio senti
Mas nada de preocupar
Ganhei coragem,
E decidi-o confrontar
“Eu sou Vasco da Gama!
Navegador de Portugal,
Os outros podem ter perdido
Mas eu jamais serei vencido!
Miguel Almeida, 9ºA CAA
Para ilustrar o texto, temos um desenho feito pelo Bruno.
Desenho elaborado por Bruno Vinha, 9º A CAA”
Fecho:
“Obrigado a ambos por terem respondido a este desafio!
Quem quer comentar estes trabalhos?"
B.
Apresentar um post que eventualmente necessite de uma reformulação, tendo em
conta o objetivo educativo e a própria reação/ comentários dos alunos.
Link do post: https://molharapalavra.wordpress.com/2013/02/17/igualdade-de-generos/
Aspetos a reformular:
Neste post, as três partes não se encontram presentes na totalidade.
Falta a abertura, pois o post começa com o vídeo Youtube, que deveria ser o corpo, e falta um fecho natural, dado que o post termina com questões.
Tarefa 4
1. A participação dos alunos através de comentários permite-nos reiterar que o blogue é utilizado como suporte e estratégia (e) pedagógica.
2. O comentário do blogue adquire diferentes finalidades (h) no contexto educativo, ou seja, tanto pode ser usado como resposta à pergunta (m) ou ao conteúdo do post, como resposta a um comentário (b) anterior; tanto pode ser uma mensagem (j) ou uma resposta formal a uma tarefa ou dúvida, como uma mera mensagem de uma situação comunicativa conversacional (c).
3. O comentário do blogue não segue uma rígida estrutura (f) enquanto género textual e não contém regras homogéneas e estáveis. Poderemos dizer que há uma adaptação da solicitação (p) à situação e finalidade comunicativa, pelo que se deve aceitar a resposta formal ou não, a saudação inicial ou não, e a despedida ou não.
4. Apesar de haver alguma tolerância no que diz respeito a transgressões linguísticas, como a ortografia, acentuação, pontuação, construção frásica..., frequentemente reparamos que os alunos têm noção do erro e procuram melhorar a escrita (d), o que nos leva a inferir que procurariam escrever corretamente se estivessem num momento escrito de avaliação formal.
5. As evidências nestes textos de uma reprodução por escrito de um discurso oralizante, a expressão de sentimentos e reações momentâneas sobre aspetos relacionados com o tema ou assunto em questão, muitas vezes intercalados com a utilização dos smiles, permitem-nos corroborar a ideia de que as tecnologias q fomentaram o aparecimento de textos possuidores de um hibridismo que desafia as relações entre a oralidade e a escrita. Trata-se de uma linguagem plástica (n), que inclui signos verbais, sons, imagens e formas de movimento.
6. As particularidades desta comunicação, bem como o respeito pelo trabalho e pelos outros reforçam o clima (a) agradável, a naturalidade com que são colocadas e esclarecidas dúvidas e partilhadas reflexões. Por outro lado, fomentam a solidariedade e o espírito de pertença ao grupo (i), ou seja, a “presença social”, como fator importante para o sucesso da experiência de aprendizagem.
7. A disponibilidade para o apoio e o feedback (g) por parte do professor é fundamental e reforçam a “necessidade de se alimentar o blogue” para que haja sucesso e produtividade. Julgamos que esta dinamização deverá recorrer a observações, solicitações e perguntas que levem à reflexão (o), a esclarecimentos e à tomada de consciência de conhecimentos adquiridos por parte dos alunos. De referir que algum sentido de humor poderá contribuir para a motivação e para a comunicação, ou seja, para uma experiência educativa bem-sucedida, conforme verificámos neste circuito comunicativo apresentado.
8. Como se trata de um espaço aberto ao mundo (l), há que estar atento e recetivo à presença de comentários de pessoas extra grupo-turma, como outros professores, familiares, outros alunos. Estas presenças devem ser geridas, no sentido de reforçarem a motivação (K) para o trabalho e para o ambiente de espírito de grupo.
O que sobressai das particularidades do comentário no blogue?
A diferenciação da linguagem tendo em conta o objetivo. O facto de podermos inserir vários tipos de textos ( escrito, imagem, música, vídeo) os quais veiculam diferentes informações e por consequência diferentes reações. Bem como este poder ser informativo, lúdico ou de entretenimento.
Exato. No fundo devemos estar recetivos a essa variedade de registos.
